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小學(xué)
1.學(xué)校理念體系創(chuàng)意說(shuō)明
將“立文尚德”作為學(xué)校教育理念，是“立文”與“尚德”兩大教育層面的雙管齊下、相得益彰。同時(shí)，“立文尚德”具有豐富的內(nèi)涵解讀，一訓(xùn)三風(fēng)等理念的提煉將其貫穿始終，力求做到“文”在不同方面地進(jìn)一步細(xì)化。在形式上，每一個(gè)條款都盡量嵌有“文”字，以凸顯其核心，構(gòu)建其體系。
學(xué)校精神“弘文共進(jìn)、日新有成”作為學(xué)校不斷發(fā)展壯大的精神支柱，砥礪全體師生弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，勇于開新，取得長(zhǎng)足進(jìn)展，起到良好的導(dǎo)向與激勵(lì)作用；校訓(xùn)“文以化人、行以致遠(yuǎn)”順承教育理念與學(xué)校精神，從“文化”與“德行”兩方面對(duì)師生提出具體要求，強(qiáng)化知識(shí)與道德教育的相輔相成；校風(fēng)“博學(xué)于文、約之以禮”則以君子人格為指向，明確了學(xué)校優(yōu)良氛圍的建設(shè)目標(biāo)；教風(fēng)“啟文善教、修身樂(lè)業(yè)”，學(xué)風(fēng)“文思敏學(xué)、明禮成習(xí)”，則立足不同主體，分別對(duì)師生提出明確要求。
整套理念體系不僅在形式上保持了高度的統(tǒng)一性和系統(tǒng)性，并且內(nèi)容上條理清楚、涵蓋全面、內(nèi)涵充實(shí)，重點(diǎn)突出，既契合國(guó)家對(duì)教育教學(xué)的要求，又符合尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，具有較強(qiáng)的前瞻性、指導(dǎo)性與可操作性。
2.以“立文尚德”為核心的整套理念識(shí)別系統(tǒng)
教育理念：立文尚德
學(xué)校精神：弘文共進(jìn) 日新有成
校訓(xùn)：文以化人 行以致遠(yuǎn)
校風(fēng)：博學(xué)于文 約之以禮
教風(fēng)：?jiǎn)?strong>文善教 修身樂(lè)業(yè)
學(xué)風(fēng)：文思敏學(xué) 明禮成習(xí)
學(xué)校愿景：文化底蘊(yùn)深厚、時(shí)代氣息鮮明的品牌學(xué)校
培養(yǎng)目標(biāo)：文質(zhì)彬彬的新時(shí)代學(xué)子
將“立文尚德”作為學(xué)校教育理念，是“立文”與“尚德”兩大教育層面的雙管齊下、相得益彰。同時(shí)，“立文尚德”具有豐富的內(nèi)涵解讀，一訓(xùn)三風(fēng)等理念的提煉將其貫穿始終，力求做到“文”在不同方面地進(jìn)一步細(xì)化。在形式上，每一個(gè)條款都盡量嵌有“文”字，以凸顯其核心，構(gòu)建其體系。
學(xué)校精神“弘文共進(jìn)、日新有成”作為學(xué)校不斷發(fā)展壯大的精神支柱，砥礪全體師生弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，勇于開新，取得長(zhǎng)足進(jìn)展，起到良好的導(dǎo)向與激勵(lì)作用；校訓(xùn)“文以化人、行以致遠(yuǎn)”順承教育理念與學(xué)校精神，從“文化”與“德行”兩方面對(duì)師生提出具體要求，強(qiáng)化知識(shí)與道德教育的相輔相成；校風(fēng)“博學(xué)于文、約之以禮”則以君子人格為指向，明確了學(xué)校優(yōu)良氛圍的建設(shè)目標(biāo)；教風(fēng)“啟文善教、修身樂(lè)業(yè)”，學(xué)風(fēng)“文思敏學(xué)、明禮成習(xí)”，則立足不同主體，分別對(duì)師生提出明確要求。
整套理念體系不僅在形式上保持了高度的統(tǒng)一性和系統(tǒng)性，并且內(nèi)容上條理清楚、涵蓋全面、內(nèi)涵充實(shí)，重點(diǎn)突出，既契合國(guó)家對(duì)教育教學(xué)的要求，又符合尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，具有較強(qiáng)的前瞻性、指導(dǎo)性與可操作性。
2.以“立文尚德”為核心的整套理念識(shí)別系統(tǒng)
教育理念：立文尚德
學(xué)校精神：弘文共進(jìn) 日新有成
校訓(xùn)：文以化人 行以致遠(yuǎn)
校風(fēng)：博學(xué)于文 約之以禮
教風(fēng)：?jiǎn)?strong>文善教 修身樂(lè)業(yè)
學(xué)風(fēng)：文思敏學(xué) 明禮成習(xí)
學(xué)校愿景：文化底蘊(yùn)深厚、時(shí)代氣息鮮明的品牌學(xué)校
培養(yǎng)目標(biāo)：文質(zhì)彬彬的新時(shí)代學(xué)子
