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小學(xué)
文化內(nèi)核“趣”內(nèi)涵解讀（部分）：
以“趣”為導(dǎo)向的辦學(xué)思路，不僅為學(xué)校奠定了智育、德育、美育齊頭并進(jìn)的深厚基礎(chǔ)，使學(xué)校獲得個(gè)性化發(fā)展，而且增加了師生對知識和才藝的向往，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了堅(jiān)實(shí)保障。
在辦學(xué)實(shí)踐中，“趣”是學(xué)校明確自身定位，打造鮮明特色，致力品牌建設(shè)的發(fā)展指引。學(xué)校在辦學(xué)策略、校園環(huán)境、教學(xué)管理、課程建設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)中導(dǎo)入趣味化，以鮮活的理念開導(dǎo)人，以快樂的氛圍熏陶人，以高效的方法培養(yǎng)人，以豐富的內(nèi)容啟迪人，可實(shí)現(xiàn)學(xué)校的品牌建設(shè)與個(gè)性化發(fā)展，使師生在各種趣味中樂而有度、樂中受益。
在教學(xué)實(shí)踐中，“趣”是教師立足教學(xué)實(shí)際，調(diào)動(dòng)參與熱情，激發(fā)學(xué)生潛能的教學(xué)指引。“好知者不如善知者，善知者不如樂知者。”要讓學(xué)生保持“樂知者”的角色，教學(xué)方法就要改革創(chuàng)新，靈活有趣。教師率先垂范，言傳身教，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，力求營造一個(gè)"趣"的氛圍，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂中激蕩著理性和思考的張力，在積極的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、思考、感悟，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，建立豐富、高尚、健康的情趣。
在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，“趣”是學(xué)生提升綜合素質(zhì)，主動(dòng)探索、廣泛汲知，樂學(xué)善思的成長指引。趣樂是入門的導(dǎo)向，是學(xué)習(xí)的助推劑，任何學(xué)生，只要對某個(gè)學(xué)科、某種才藝產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)樂學(xué)不疲，知難而進(jìn)。以趣為指引，讓學(xué)生在成長過程中不斷涉獵，不斷收獲，不斷進(jìn)步，不僅擁有積極的態(tài)度，而且擁有廣泛的興趣，高雅的情趣，美好的志趣，在趣味盎然中幸福成長，最終成為博采有長、氣質(zhì)獨(dú)特、身心兩健的時(shí)代俊才。
在辦學(xué)實(shí)踐中，“趣”是學(xué)校明確自身定位，打造鮮明特色，致力品牌建設(shè)的發(fā)展指引。學(xué)校在辦學(xué)策略、校園環(huán)境、教學(xué)管理、課程建設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)中導(dǎo)入趣味化，以鮮活的理念開導(dǎo)人，以快樂的氛圍熏陶人，以高效的方法培養(yǎng)人，以豐富的內(nèi)容啟迪人，可實(shí)現(xiàn)學(xué)校的品牌建設(shè)與個(gè)性化發(fā)展，使師生在各種趣味中樂而有度、樂中受益。
在教學(xué)實(shí)踐中，“趣”是教師立足教學(xué)實(shí)際，調(diào)動(dòng)參與熱情，激發(fā)學(xué)生潛能的教學(xué)指引。“好知者不如善知者，善知者不如樂知者。”要讓學(xué)生保持“樂知者”的角色，教學(xué)方法就要改革創(chuàng)新，靈活有趣。教師率先垂范，言傳身教，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，力求營造一個(gè)"趣"的氛圍，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂中激蕩著理性和思考的張力，在積極的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、思考、感悟，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，建立豐富、高尚、健康的情趣。
在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，“趣”是學(xué)生提升綜合素質(zhì)，主動(dòng)探索、廣泛汲知，樂學(xué)善思的成長指引。趣樂是入門的導(dǎo)向，是學(xué)習(xí)的助推劑，任何學(xué)生，只要對某個(gè)學(xué)科、某種才藝產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)樂學(xué)不疲，知難而進(jìn)。以趣為指引，讓學(xué)生在成長過程中不斷涉獵，不斷收獲，不斷進(jìn)步，不僅擁有積極的態(tài)度，而且擁有廣泛的興趣，高雅的情趣，美好的志趣，在趣味盎然中幸福成長，最終成為博采有長、氣質(zhì)獨(dú)特、身心兩健的時(shí)代俊才。
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