經(jīng)過多年的積累與沉淀，每個學(xué)校都形成了具有自身特色的育人傳統(tǒng)與文化氛圍，校訓(xùn)成為每個學(xué)校精神文化特色的點睛之筆。

        中國特色社會主義核心價值觀，是新中國成立六十多年來的文化實踐在繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的凝練和總結(jié)。中國大學(xué)校訓(xùn)的精神和內(nèi)涵是新中國精神文化和價值取向的一個縮影，是中國特色社會主義核心價值觀的重要組成部分。廣泛傳播大學(xué)校訓(xùn)是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要平臺和抓手。

        北京理工大學(xué)的校訓(xùn)是“德以明理 學(xué)以精工”。德以明理，是指道德高尚，達到以探索客觀真理作為己任之境界;學(xué)以精工，是指治學(xué)嚴謹，實現(xiàn)以掌握精深學(xué)術(shù)造福人類之理想。這一校訓(xùn)既是建校70多年來我校師生員工崇德尚行、學(xué)術(shù)報國的真實寫照，又是新的歷史時期全校師生員工共同努力的方向。

        通過校訓(xùn)傳播社會主義核心價值觀，北理工主要在兩個方面著重開展工作，取得了很好的工作實效。一是積極構(gòu)建蘊含學(xué)校光榮辦學(xué)歷史和優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)的精神文化體系。學(xué)校充分挖掘在教書育人、科研學(xué)術(shù)和文化傳統(tǒng)方面的精神內(nèi)涵，圍繞“德以明理 學(xué)以精工”的校訓(xùn)，凝練出“團結(jié)勤奮 求實創(chuàng)新”的校風(fēng)和“實事求是，不自以為是”的學(xué)風(fēng)，以及“高遠的理想 精深的學(xué)術(shù) 強健的體魄 恬美的心境”的育人目標，并將?；铡⑿８璧群w其中，形成了比較完備的北理工精神文化體系，結(jié)合學(xué)校黨委倡導(dǎo)的“干部為教師服務(wù)、教師為學(xué)生服務(wù)、全校為人才培養(yǎng)服務(wù)”的“三服務(wù)”理念，以及“在教師黨員中比師德、比育人、比成果，在學(xué)生黨員中比理想、比學(xué)習(xí)、比成才，在機關(guān)黨員中比作風(fēng)、比服務(wù)、比效率，在工勤黨員中比態(tài)度、比技能、比奉獻，在離退休黨員中比境界、比健康、比作為”，充分發(fā)揮精神文化體系在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中的引領(lǐng)作用。二是緊扣校訓(xùn)中“德”“學(xué)”二字做文章，實現(xiàn)育人過程的“德學(xué)統(tǒng)一”和人才培養(yǎng)的“德才兼?zhèn)?rdquo;。學(xué)校在師生道德培養(yǎng)方面，注重發(fā)揮自身國防軍工特色的優(yōu)勢，深入挖掘校史文化傳統(tǒng)，結(jié)合重大事件和關(guān)鍵時間有針對性地開展工作，把德育工作貫穿到教育教學(xué)全過程;創(chuàng)立以“德育答辯”制度為特色的大學(xué)生德育工作新平臺，廣泛開展“青春榜樣”系列宣傳教育活動，幫助學(xué)生在自我認知和榜樣學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)展自我、完善自我;學(xué)校廣泛開展多層次、多元化的社會實踐活動和志愿服務(wù)活動，廣泛組織師生走向社會、了解社會和服務(wù)社會，形成了培育和踐行社會主義核心價值觀的道德和精神教育支撐體系。學(xué)校在深度和廣度上不斷豐富大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，取得了卓越的成效，營造了良好的學(xué)風(fēng);學(xué)校加強對優(yōu)秀教師和優(yōu)秀科研成果的深入宣傳，在優(yōu)秀人才和教學(xué)科研成果以及科技成果轉(zhuǎn)化方面制定了相應(yīng)的扶持和獎勵政策，大大推動了學(xué)術(shù)文化建設(shè)。通過對校訓(xùn)中“學(xué)”的不斷實踐和詮釋，形成了培育和踐行社會主義核心價值觀的學(xué)術(shù)和能力培養(yǎng)支撐體系。（作者趙平）